79 resultados para Língua brasileira de sinais Estudo e ensino
em Repositório digital da Fundação Getúlio Vargas - FGV
Resumo:
O presente trabalho teve como objetivo identificar o papel das tecnologias de informao e comunicao nas estratgias pedaggicas do processo de ensino-aprendizagem, segundo a percepo dos agentes, docente e discente, em curso superior de tecnologia da rea de Cincias Sociais Aplicadas ofertado nas modalidades presencial e a distncia. Para alcanar o objetivo foi realizada uma pesquisa qualitativa, operacionalizada por meio de um estudo de caso. As pesquisas tericas foram em temticas que conduzissem o pesquisador ao entendimento do assunto e assim subsidiar a ida ao campo. Destacam-se na pesquisa terica: a educao; os cursos superiores de tecnologia, a partir das suas regulamentaes e abrangncia; o processo de ensino-aprendizagem, investigando as principais teorias e estratgias presentes nos cursos; e as tecnologias de informao e comunicao, com enfoque especial s voltadas para a educao. A pesquisa emprica ocorreu por meio de um estudo de caso em um curso de uma instituio de ensino superior da regio metropolitana de So Paulo que oferece cursos de tecnologia na rea de Cincias Sociais Aplicadas, dentre outros: Marketing, Logstica, Recursos Humanos e Processos Gerenciais. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, com roteiro semi-estruturado, e as estratgias utilizadas para anlise foram a Narrativa e a Anlise de Contedo. Para uma compreenso do assunto foram entrevistados docentes e discentes, do mesmo curso, das duas modalidades: presencial e a distncia. As entrevistas foram feitas face a face e pela mesma pessoa, o pesquisador do presente estudo, na regio metropolitana de So Paulo e foram posteriormente transcritas para anlise. Foram realizadas 28 entrevistas. O resultado possibilitou inferir que h uma convergncia de aes implementadas na educao a distncia para a educao presencial como a intensificao do uso das Tecnologias de Informao e Comunicao, as quais tm importante papel desde a estratgia para elaborao de uma aula at a devolutiva ao discente.
Resumo:
Este trabalho prope-se a pesquisa~ os critrios que impelem os legi~ ladores a determinar a adoo ou a supresso da língua estrangeira nos currculos escolare~; identificar as ideologias que servem de suporte a estes critrios; analisar os objetivos da educao formal e determinar o grau de importncia do aprendizado da língua estrangeira na consecuao destes objetivos. Considerando-se os valores que definiram ,os tipos de educao privil~ giados pela sociedade brasileira nas diferentes fases da sua evoluo, le vantou-se a seguinte hiptese: o ensino da língua estrangeira tem sido vinculado ao modelo poltico-econmico em vigor. Sua adoo ou supresso articula-se com as ideologias que legitimam e sustentam a hegemonia das classes dominantes. Para comprovar esta hiptese, fez-se um levantamento histrico da edu cao no Brasil olonial, Imperial e Republicano e sua diviso em pero - dos. Procedeu~se' a uma caracterizao poltico~econmica e scio-cultural de cada perodo, identificando-se as ideologias dominantes e suas articulaes com a educao. Definiram-se os saberes dominantes superiores e i!!, feri ores , os critrios estabelecidos pelas classes hegemnicas para a transmisso dos mesmos e suas vinculaes com o aprendizado da língua estrangeira. Tratou-se da omisso de educao, a partir da impostura do discurso dos detentores do poder decisrio, proclamando valores que nao correspondiam ao seu pensamento e sua ao reais; e do caminho percorrido do "humanismo" "tecnologia", no ensino das línguas estrangeiras, do seu papel de divulgadoras de idias transmisso de ideologias. Procurou-se estabelecer de que modo a herana histrica plasmou nosso presente, no d~ IDnio da educao, desde o colonialismo at construo da identidade n~ cional. Identificaram-se razes que recomendam a diversidade de oferta e aprendizado de varias línguas estrangeiras, como componentes, entre outras disciplinas consideradas "suprfluas", da formao do patrimnio intelectual e cultural de cada indivduo e da corrn.midade como um todo. Conclui-se denunciando os mecanismos adotados pelas classes hegeIDnicas para impedir o crescimento educacional do povo, a fim de que este no se torne uma ameaa a esta hegemonia. Como propostas de soluo,sero publicadas duas pesquisas j realizadas: problema quantidade de efetivos 2Lqualidade de ensino da língua estrangeira e o domnio da língua materna x a organizao do pensamento x as possibilidades de produo na língua estrangeira.
Resumo:
Este estudo teve como objetivo principal a anlise dos elementos que contriburam e/ou contribuem para o decrscimo do ensino do francs na rede oficial do ensino regular do l e 2 graus do Municpio do Rio de Janeiro. Paralelamente, no decorrer do estudo surgiu a oportunidade de avaliar a significao do ensino desta língua como instrumento que possibilita ao educando aperfeioar-se e ampliar o seu campo de informao, dando-lhe maiores possibilidades de acompanhar o desenvolvimento cultural , cientfico e tecnolgico do mundo e de fazer um breve histrico da influncia francesa na cultura brasileira. o objetivo foi atingido atravs de uma pesquisa de campo em todo o Municpio do Rio de Janeiro, junto a diretores das escolas federais, estaduais e municipais do 1 e 2 graus e a professores de francs. Foram utilizados, como instrumentos , dois questionrios, A e B (anexo n I), aplicados a 50% das escolas oficiais do ensino regular do 1 e 2 graus das diversas regies administrativas do Municpio do Rio de Janeiro que, na poca da pesquisa (outubro de 1977), correspondiam a 232 escolas e a 200 professores lecionando francs . Os resultados obtidos evidenciaram que: 1) o ensino do francs continua sendo ministrado no 1 e 2 Graus do ensino regular; 2) uma profisso exercida predominantemente por profissionais do sexo feminino (85,5%), procurada por jovens entre 20 e 36 a nos (56,6%), dos quais 41,1% casados; 3) a maioria dos professores tem boa formao profissional, utiliza mtodos modernos (como o Capelle, o Vive Voix, o Mauger Rouge, o Frre Jacques e o VIF) e fizeram cursos de ps-graduao (68%); 4) apenas 23,5% dos professores conseguiram bolsas de estudos ; 5) os professores com mais de 8 anos (64 ,4% ) , e com 2 a 4 anos (24,4%) de magistrio parecem os mais interessados pelo ensino do francs ; 6) 23,5% dos professores observaram pelas escolas, e 48,9% parte dos alunos; 7) a uma diminuio na oferta desta disciplina observaram a diminuio na procura por IV e a XVIII Regies Administrativas so as que contam com maior nmero de professores de francs; B) em 1965 no 1 grau, 270 alunos optaram por esta língua e 170 pelo ingls; em 1968 as opes pelo ensino do francs no 1 grau aumentaram para 633 chegando a 8.465 em 1977; 9) 1970 foi apontado como o ano do comeo do decrscimo (0,5%), que aumentou em 1975(6,8%), sofrendo novamente uma queda em 1977 (3,6%); 10) o ensino do francs oferecido em 61,2% das escolas, e 37,6% que no o fazem; 11) a partir das 7as, e 8as, sries o nmero de alunos diminui tanto para o francs como para o ingls; 12) as principais razoes apontadas pelas escolas e pelos professores como causas do decrscimo do ensino do francs no Municpio do Rio de Janeiro, por ordem de importncia, so: a diminuio da oferta pelas escolas, a falta de professores, a falta de interesse dos alunos, a preocupao com a formao profissional, a influncia norte-americana, alm de mtodos inadequados, programas mal elaborados, a do ensino (Leis 4024/61 e 5692/71) e a pouca divulgao francesa.
Resumo:
Esta dissertao contm a caracterizao crtica de prtica do ensino e da pesquisa em Qumica na universidade brasileira a partir dos conceitos de base extrados da obra de Gaston Bachelard. A validade das idias de Bachelard permite a colocaa0 de propostas de pesquisas pedaggicas e epistemolgicas que possivelmente abriro novos caminhos de encontro e enriquecimento mtuo entre o ensino e a pesquisa no campo da Qumica.
Resumo:
O presente estudo tem a pretenso de apresentar uma viso contempornea do ensino da Contabilidade nas instituies de ensino superior do pas, a partir das indicaes do corpo docente que nelas exercitam suas atividades, inseridas naturalmente no contexto da educao, demonstrando sua oportunidade e importncia (Captulo I). Na reviso da literatura procedemos a uma ampla pesquisa bibliogrfica incluindo autores nacionais e estrangeiros que trataram do assunto, atravs do exame de obras, teses acadmicas e publicaes especializada peridicas, divulgadas no ltimo decnio, tanto no idioma nacional, como em espanhol e ingls, com o objetivo de construir uma viso retrospectiva da profisso e do ensino contbil, levantar os problemas existentes e, ao mesmo tempo, permitir a construo de um quadro referencial terico que pudesse ser confrontado com os resultados apurados (Captulo II). Utilizou-se como metodologia a pesquisa de campo de natureza exploratria, do tipo "survey" que usou questionrio auto-aplicvel, composto basicamente por questes fechadas, especialmente construdas para colher dados primrios junto a uma amostra do corpo docente das instituies de ensino selecionadas intencionalmente por conjuntos estratificados regionalmente, que teve a adequao da sua utilizao devidamente justificada, sem deixar de registrar as limitaes igualmente verificadas em decorrncia do instrumento utilizado (Captulo III). Os resultados tabulados so apresentados descritivamente, analisados quantitativamente com o emprego de nmeros relativos relacionados com medidas estatsticas de tendncia central, bem como o aspecto qualitativo procurando evidenciar os comportamentos fsicos e emocionais do corpo docente objeto da pesquisa, agrupados em 7 (sete) conjuntos de dados homogneos, em consonncia com os objetivos da pesquisa (Captulo IV). Por ltimo, foram sumariadas as vrias etapas da pesquisa, retiradas concluses objetivas derivadas dos resultados constatados e analisados em relao s condies verificadas no referencial terico construdo a partir da reviso da literatura, confirmado ou infirmando situaes pertinentes ao ensino superior da Contabilidade em nosso pas e ao seu corpo docente, formuladas as recomendaes que foram cons ideradas adequadas e apresentadas sugestes para futuras investigaes cientficas dentro da linha de pesquisa de nosso trabalho. (Captulo V)
Resumo:
A composio de equipes um tema recorrente em diferentes reas do conhecimento. O interesse pela definio das etapas e variveis relevantes desse processo, considerado complexo, manifestado por pesquisadores, profissionais e desenvolvedores de Sistemas de Informao (SI). Todavia, enquanto linhas tericas, oriundas dos estudos organizacionais, buscam a consolidao de modelos matemticos que reflitam a relao entre variveis de composio de equipes e o seu desempenho, teorias emergentes, como a de Combinao Social, acrescentam novos elementos discusso. Adicionalmente, variveis especficas de cada contexto, que no caso dessa pesquisa a educao executiva brasileira, tambm so mencionadas como tendo relevncia para estruturao de grupos. Dado o interesse e a variedade de vertentes tericas que abordam esse fenmeno, essa pesquisa foi proposta para descrever como ocorre a construo de equipes docentes e identificar as variveis consideradas relevantes neste processo. Um modelo terico inicial foi desenvolvido e aplicado. Dada a caracterstica da questo de pesquisa, foi utilizada uma abordagem metodolgica exploratrio-descritiva, baseada em estudos de casos mltiplos, realizados em quatro instituies de ensino superior brasileiras, que oferecem cursos de educao executiva. A coleta e a anlise de dados foi norteada pelos mtodos propostos por Huberman e Miles (1983) e Yin (2010), compreendendo a utilizao de um protocolo de estudo de caso, bem como o uso de tabelas e quadros, padronizados luz do modelo terico inicial. Os resultados desse trabalho indicam, majoritariamente, que: as teorias de Combinao Social e as teorias de Educao adicionam elementos que so relevantes ao entendimento do processo de composio de equipes; h variveis no estruturadas que deixam de ser consideradas em documentos utilizados na avaliao e seleo de profissionais para equipes docentes; e h variveis de composio que s so consideradas aps o fim do primeiro ciclo de atividades das equipes. Com base nos achados empricos, a aplicao do modelo terico foi ajustada e apresentada. As contribuies adicionais, as reflexes, as limitaes e as propostas de estudos futuros so apresentadas no captulo de concluses.
Resumo:
Apresentamos urna notcia sobre algumas instituies que se dedicam produo de casos de administrao e difuso do mtodo do caso para o ensino de administrao.
Resumo:
Imbricada entre o desenvolvimento do Estado ps-30 e a evoluo do seu campo do saber no sculo XX, a trajetria do ensino de administrao pblica em nvel de graduao no Brasil carece de sistematizao. Defronte esta lacuna, esta tese , per se, um estudo exploratrio, ora descritivo, ora analtico, do bacharelado em administrao pblica no pas, desde sua instituio no despontar da dcada de cinqenta at sua problemtica nos anos noventa. Em linhas gerais, o estudo descortina o panorama histrico desse ensino superior, focalizando suas transformaes mais importantes e seus momentos de inflexo mais decisivos.
Resumo:
O presente trabalho analisa as prticas de ensino e pesquisa de sete organizaes hospitalares privadas, de grande porte, gerais, localizadas no municpio de So Paulo, associadas ANAHP, buscando estudar os programas de ensino e pesquisa em hospitais brasileiros e privados. Organizou-se a partir de uma metodologia qualitativa, baseada na busca dos sentidos presentes nos discursos. A coleta dos dados foi feita por meio de entrevistas com roteiros semi-estruturados, para identificar atitudes e opinies. Foram entrevistadas as principais lideranas corporativas dos hospitais estudados, que forneceram informaes sobre o ensino e pesquisa sob a tica institucional, e os responsveis pela gesto dos programas de ensino e pesquisa, que forneceram informaes detalhadas sobre a coordenao, estruturao e viabilizao das prticas de ensino e pesquisa nos hospitais estudados. O estudo procura ainda, identificar e comparar as percepes das lideranas corporativas e dos respectivos responsveis pelas atividades de ensino e pesquisa quanto aos objetivos e resultados alcanados dessas prticas, estudar os programas de ensino e pesquisa existentes nessas instituies segundo alguns atributos ligados coordenao e estruturao dessas atividades e, identificar e comparar as percepes das lideranas corporativas e dos respectivos responsveis pelas atividades de ensino e pesquisa quanto s perspectivas para o futuro dessas prticas nos hospitais estudados. Os objetivos e os resultados alcanados das atividades de ensino e pesquisa declarados pelas lideranas corporativas e pelos responsveis por essas prticas nos hospitais estudados esto relacionados gerao de conhecimento, qualidade assistencial e estratgia no mercado competitivo. As declaraes das lideranas corporativas quanto aos objetivos e resultados alcanados do desenvolvimento das prticas de ensino e pesquisa foram pouco semelhantes s declaraes dos respectivos representantes dessas atividades. As organizaes 2 e 7 demonstraram os melhores resultados quanto a alguns atributos pesquisados, como oramento anual especfico, fontes de financiamento, recursos fsicos, humanos, de apoio, tipos e produo das atividades de ensino e de pesquisa. Todos os hospitais realizaram estudos das prticas de ensino e pesquisa de outras instituies. Somente as organizaes 2 e 4 estabeleceram parcerias formais com Instituies de Ensino Superior. Os hospitais 2, 3, 4 e 7 participam de programa de telemedicina. Quanto s perpectivas para o futuro do ensino-pesquisa declaradas pelas lideranas corporativas e pelos respectivos representantes dessas prticas nas instituies estudadas, as atividades de ensino foram citadas em maior freqncia. As opinies dos diferentes entrevistados, quando comparadas, demonstram pouca convergncia. Palavras-chave: Administrao hospitalar; Gesto de sade; Conhecimento organizacional; Estratgia competitiva; Organizaes de sade acadmicas; Ensino e pesquisa em sade; Recursos humanos na sade, Educao em sade.
Resumo:
Estamos inseridos em uma sociedade com caractersticas bastante diferenciadas das anteriores, fato que se deve especialmente evoluo tecnolgica. Percebe-se que a tecnologia est literalmente no ar e as informaes e conhecimentos do mundo esto praticamente disponveis a todos os indivduos. Esta nova configurao da sociedade demanda um profissional que, no somente conhea e entenda as caractersticas das sociedades passadas, como tambm desenvolva a capacidade de avaliao dos fatos presentes, no intuito de antever o futuro, seja ele individual, da empresa, ou da sociedade na qual est inserido, no mercado e no mundo. Sabe-se que, atualmente, os principais e mais qualificados centros de formao de profissionais da rea de administrao de empresas so as instituies de ensino superior. Porm, somente possvel o desenvolvimento das competncias necessrias do novo profissional, se a instituio tiver uma infraestrutura adequada, boas relaes com governo e seus pares, aliado a um corpo docente com preparo adequado. O presente trabalho tem por objetivo verificar de que forma as tecnologias de informao e comunicao vem sendo utilizadas, nos cursos graduao em Administrao de Empresas, como apoio s prticas de ensino e aprendizagem. Para tanto, foi realizada uma pesquisa via questionrio eletrnico junto ao corpo docente, a fim de identificar as tecnologias utilizadas, bem como sua relao com as estratgias de ensino e os objetivos pedaggicos. A anlise da utilizao desses objetivos pedaggicos e tambm das estratgias de ensino, permitem concluir que a dinmica envolvida nos atos de ensinar e aprender esto fortemente embasadas na perspectiva associacionista, que considera a aprendizagem como mudana de comportamento. A perspectiva construtivista social tambm explorada, porm em menor intensidade. Constata-se ento, que as tecnologias de informao e comunicao so utilizadas principalmente para apoiar as estratgias de ensino e os objetivos pedaggicos, isto quer dizer que elas ainda no despertam a utilizao de novas formas de aprendizagem. Conclui-se que as tecnologias de informao e comunicao so utilizadas para facilitar a apresentao do contedo, controlar a gesto do aprendizado, bem como para comunicar aos discentes informaes que os docentes julguem importantes de serem compartilhadas. Tais concluses levam a crer que ainda existe uma grande lacuna entre a utilizao destas tecnologias no meio empresarial e acadmico.
Resumo:
Apoiando-se em proposies tericas de Althusser, Baudelot & Establet e Bourdieu & Passeron, levantaram-se subsdios para a verificao da hiptese principal de que a disciplina Cincias do currculo de 1o grau, serve de veculo para a inculcao da ideologia dominante, visando a reproduo das relaes de produo e da estrutura de classes vigentes no Brasil. Partindo-se do pressuposto bsico de que a disseminao de uma cultura cientfica popular, tal como o incentivo s carreiras ci entficas, gera oposies da classe dirigente. O trabalho desenvol - veu-se em duas etapas: na primeira, procedeu-se anlise de dados histricos relacionados com a evoluo do ensino de Cincias na esco la secundria brasileira. Essa anlise mostrou que, desde as reformas pombalinas at reforma do ensino de 1o e 2o graus, em 1971, praticamente no ocorreram mudanas nos objetivos fixados, programas e procedimentos didticos da disciplina. Vez que no se modificaram substancialmente as foras condicionantes da estrutura de classes brasileira e das relaes de produo aqui encontradas e que determinam as caractersticas da escola. Na segunda etapa do trabalho, lanou-se mo de informaes obtidas em escolas goianas, no s por meio de entrevistas com professores e alunos de Cincias de 8a srie do 1o grau mas tambm atravs da anlise de livros didticos. Informaes que, permitindo uma reconstruo aproximada da viso de mundo de mes tres e alunos bem como das suas condies materiais de trabalho, serviram para comprovar a hiptese e para mostrar a natureza dos conte dos da ideologia e as formas pelas quais a mesma inculcada atravs da disciplina.
Resumo:
Esta pesquisa buscou fundamentar o uso da informtica no ensino da contabilidade atravs de um experimento realizado no stimo perodo do Curso de Graduao em Cincias Contbeis, da Faculdade de Economia e Administrao, da Universidade Federal do Rio de Janeiro. A reviso da literatura e fundamentos tericos abordou, principalmente, o sistema de ensino atravs do computador denominado "COMPUTER ASSISTED INSTRUCTlON - C.A.I. ", sua definio, caractersticas, utilizao e organizao. Tambm fora abordados aspectos sobre o computador e a instruo programada assim como as vantagens e restries do uso do computador no ensino. Os resultados obtidos permitiram a anlise do comportamento dos alunos diante da nova maneira de se estudar e, ainda, um confronto de suas opinies com as vantagens e restries encontradas na literatura. A experincia vivenciada pelo pesquisador durante o experimento, permitiu-lhe concluir que o estudo desenvolvido foi importantssimo na sua carreira, como professor de contabilidade e, ainda, como educador preocupado com aspectos de um ensino crtico. O estudo permitiu que fossem sugeridas recomendaes ao governo, universidades, editores e professores sobre a utilizao desta nova ferramenta de ensino e sugestes sobre novas pesquisas nesta rea.
Resumo:
O propsito deste estudo foi verificar as caractersticas de 4 (quatro) cursos de ensino superior de CinciasContbeis localizados nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, abordando os corpos docente e discente, comparando os resultados com aqueles obtidos por Favero (1987) no estado do Paran. Diante dos baixos nveis de satisfao com a infraestrutura dos cursos, com o currculo e desenvolvimento do currculo e com o corpo docente, os achados desta pesquisa indicam a necessidade de uma reestruturao currIcular em todos os Cursos e uma reciclagem do corpo docente, buscando aprimorar o ensino das Cincias Contbeis naqueles estados.
Resumo:
O objetivo deste estudo foi explorar a relao existente entre a bibliografia sobre a educao superior de Cincias Contbeis no Chile e o ensino nos cursos de Cincias Contbeis nas Universidades da Primeira e Segunda Regio do pas, identificando alguns aspectos relacionados com o ensino de Contabildade no Brasil . (Captulo I). Na reviso da bibliografia se apresentam algumas consideraes gerais sobre a funo do profissional Contador, a evoluo do ensino de contabilidade no Chile, atravs de uma abordagem retrospectiva, completando-a com um estudo histrico da legislao que tem regulamentado o ensino superior no pas, e os principais problemas do ensino da Contabilidade no Chile (Capitulo II). Em seguida, se apresenta a metodologia utilizada, justificando-se as razes de seu emprego neste tipo de estudo. (Captulo III). A partir da utilizao de um questionrio, obtiveram-se os antecedentes necessrios para caracterizar o ensino nos cursos de Cincias Contbeis na Primeira e Segunda Regio do Chile, partindo-se para uma comparao com o referencial bibliogrfico. (Captulo IV) . Posteriormente, atravs dos resultados obtidos, busca-se a identificao de alguns aspectos relacionados com o ensino de contabilidade no Brasil. (Captulo V) . Finalmente, se apresentam o sumrio, a anlise e as recomendaes e sugestes para novas pesquisas. (Captulo VI).
Resumo:
O objetivo deste trabalho entender o processo de institucionalizao do curso de graduao em Administrao de Empresas da Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade da Universidade de So Paulo (FEA-USP), tendo como referencial terico o modelo de Barley e Tolbert (1997). Explorando aspectos histricos para tentar explicar o esprito do tempo (Zeitgeist) e ilustrar o processo de surgimento de uma nova graduao para a USP, a metodologia do estudo de caso (YIN, 2001) foi a escolhida por permitir uma maior gama de recursos de pesquisa. Dessa forma, o trabalho analisou as Atas de Reunio da Congregao da poca (1946-1965), entrevistas colhidas com quinze pessoas entre protagonistas e observadores da histria desta instituio durante o perodo analisado, jornais publicados pelos prprios alunos da Faculdade e bibliografia sobre o assunto. Utilizando-se de conceitos presentes em Giddens (1979, 1986), Machado-da-Silva, Fonseca e Crubellate (2005), DiMaggio e Powell (1983), Hardy e Maguire (2008), Khurana (2007), entre outros autores que trabalham com a Teoria Institucional, o processo de institucionalizao do curso de Administrao de Empresas na FEA-USP analisado, relacionando-se a literatura disponvel com os fatos encontrados em documentos e depoimentos colhidos. Alguns acontecimentos chamam a ateno, como a demora em mais de uma dcada para a fundao da FEA dentro da USP, a ligao da cadeira de Cincia da Administrao com o Instituto de Administrao (IA), que teve sua gnese a partir do Departamento do Servio Pblico (DSP), rgo ligado ao Governo do Estado de So Paulo. Singularidades parte, houve pessoas e situaes necessrias para que o curso surgisse na USP apenas a partir da dcada de 1960. Nesse sentido, os papis desempenhados pelo Prof. Antnio Delfim Netto e pelo Prof. Ruy Aguiar da Silva Leme so explorados com maior detalhamento, tendo em vista o grande impacto que suas decises tiveram no processo de criao e estabelecimento da carreira de administrao. De fato, tem-se que as instituies, com nfase nesta pesquisa sobre a FEA-USP, so locais propcios para o estudo da mudana e que os atores sociais atravs de suas aes empreendidas so capazes de gerar modificao ou reproduo do status quo dentro destes estabelecimentos. As instituies constituem possibilidades para aqueles que a compem ao mesmo tempo em que constrangem aes e so necessrias na sociedade tal qual como apresentada na modernidade.
